El autor afirma que la educación pública es la que puede
afrontar con más garantías de éxito retos que ha ocasionado la globalización y
la crisis actual, como la integración social, la interculturalidad y la
cohesión territorial, entre otros. Por ello señala la necesidad de trabajar por una educación pública para todos
los ciudadanos, moderna, democrática, de calidad, basada en la transmisión
de conocimientos y en la formación de ciudadanos. Sin embargo, denuncia que algunas comunidades autónomas,
al ahogar a la educación pública con recortes y restricciones presupuestarias,
regresan al modelo decimonónico de “escuela de los pobres” subsidiaria de la
privada.
26 diciembre, 2011
25 diciembre, 2011
Recomiendan vigilar el tiempo que pasan los niños en internet
Los docentes alertan de que
"hay un incremento lineal entre el número de suspensos y las horas que se
dedican a internet"
21 diciembre, 2011
El fracaso escolar y los recortes, retos de Wert en Educación, Cultura y Deporte
El nuevo titular de Educación, Cultura y Deporte, José Ignacio Wert, deberá mediar entre las políticas de austeridad que están imponiendo las comunidades autónomas y la exigencia de una educación pública de calidad,
La Generalitat reforzará la lectura en la escuela para alcanzar la media europea
El Gobierno catalán aspira a incrementar el número de lectores del 62% al 71% en cinco años
Las escuelas multiplicarán el número de lecturas obligatorias hasta los 30 libros por curso
Trocear la secundaria común
La escuela ha incumplido la promesa de lograr el
éxito generalizado en la enseñanza obligatoria porque, tratando a todos de modo
uniforme, produce al mismo tiempo sus genios y sus cretinos, éxito y fracaso,
como no podía ser menos. Ante eso hay dos posibilidades: diversificar
radicalmente para llevar a todos al mismo objetivo o destino por vías y/o a
ritmos distintos, o declararlos desiguales en derechos y capacidades para
consagrar las desigualdades sociales como diferencias personales
Más bachillerato, pero sin dañar la ESO
La comunidad educativa ve con buenos ojos aumentar un curso la segunda etapa de la secundaria, pero no que se haga a costa de rebajar la formación común
Los alumnos pasarían con 15 años al bachiller o a la Formación Profesional
Separar a los alumnos un año antes
El PP quiere dar un año más al bachillerato quitándoselo a la ESO
16 diciembre, 2011
YA ES HORA DE QUE EMPECEMOS A USAR LO QUE FUNCIONA
Con mucha frecuencia, las prácticas y experiencias educativas que
se han desarrollado en muchos centros educativos no se han apoyado en
aportaciones avaladas por la comunidad científica. Lo que ha llevado, en muchas
ocasiones, a unos resultados que, no han logrado mejorar el clima del aula, los
aprendizajes de todo el alumnado, una reducción del fracaso escolar y el
absentismo etc. Con lo que, se podría decir, que ha
resultado peor el remedio que la enfermedad. Lo que ha originado una
decepción y una desmotivación del profesorado e integrantes de la comunidad
educativa, en especial de los padres y madres, al comprobar que los esfuerzos y
el empeño puestos en la tarea no han dado los resultados pensados y esperados.
13 diciembre, 2011
RED DE CENTROS PÚBLICOS DE ÉXITO PARA TODOS
Desde la Asociación Educación Pública Siglo XXI, entendemos el ” centro educativo” como una comunidad educativa integrada por el profesorado, padres y madres, alumnado, personal no docente y agentes sociales del barrio, que así lo decidan, que desarrolla un proyecto común en el contexto de su barrio y/o localidad.
09 diciembre, 2011
Escuelas aceleradas: relevancia, intensidad y actividad como ejes de una escuela para todos
Se trata de crear aquella escuela en la que incluso el mismo profesorado querría matricular a sus hijos e hijas
“los niños superdotados y los alumnos con problemas de fracaso escolar coinciden en algo: se aburren en clase. Unos van por delante y otros a trancas y barrancas, pero las soluciones para todos ellos beben de las mismas fuentes, un tipo de enseñanza enriquecida, menos memorística y más participativa”. ( Levin H. y Soler P., 1997)
(Ver)http://www.google.es/url?
07 diciembre, 2011
La comprensión lectora, problema de todos
Ya en 2003, ante los resultados del Informe Pisa se
plateaba la necesidad de hacer un debate sereno que aportara elementos
para la reflexión. Desde aquel Informe han pasado nueve años. Y la pregunta
sigue siendo ¿Qué se ha hecho tanto a nivel de las Administraciones Educativas
como desde los centros para aumentar el porcentaje del alumnado en comprensión
lectora?
04 diciembre, 2011
Los directores reivindican la enseñanza pública en tiempos de crisis
La educación pública es el pilar sobre
el que se asienta el derecho a la educación", señala la federación estatal
de directores de centros públicos en un comunicado,
01 diciembre, 2011
Formas de implicación de las familias y de la comunidad hacia el éxito educativo
30 noviembre, 2011
El proyecto INCLUD-ED
INCLUD-ED: Strategies for inclusion and social cohesion in Europe from education (FP6, 2006-2011) es el proyecto con mayores recursos económicos y de mayor rango científico en materia de educación escolar dentro de los Programas Marco de Investigación de la Unión Europea. INCLUD-ED analiza las estrategias educativas que reproducen el fracaso escolar y la exclusión social, y aquellas que promueven el éxito escolar y la inclusión social, con el objetivo de crear líneas de acción en Europa para mejorar la educación y las políticas sociales
(ACCEDER) http://creaub.info/included
MIXSTRIN – Agrupación del alumnado y éxito escolar
El proyecto integrado INCLUD-ED )2006-2011) es el proyecto de mayor envergadura que existe actualmente en Europa sobre educación escolar. En el proyecto se han identificado tres formas de agrupación del alumnado y de distribución de los recurso en cada una: mixture, streamig e inclusión. Esta clasificación permite realizar un estudio en profundidad de las prácticas educativas escolares que se están llevando a cabo, así como analizar y comparar sus respectivos efectos en los resultados académicos
( ACCEDER ) http://mixstrin.wordpress.com/equipo-investigador/
( ACCEDER ) http://mixstrin.wordpress.com/equipo-investigador/
29 noviembre, 2011
¿QUÉ ES LA ASOCIACIÓN EDUCACIÓN PÚBLICA SIGLO XXI?
La Asociación Educación Pública siglo XXI es una
estructura organizativa abierta a la participación de personas
independientemente de su profesión: profesorado, alumnado, madres y padres, así
como centros educativos y organizaciones sociales que quieran trabajar por la
transformación de la escuela pública, en la escuela del éxito
de todos.
¿Por qué surge la asociación?
La ASOCIACIÓN EDUCACIÓN PÚBLICA SIGLO XXI se
constituye con la finalidad, de buscar soluciones a los problemas que
tiene la educación pública: fracaso escolar, absentismo, repeticiones, incompetencia lectora de un porcentaje
alto de alumnado, etc., y trabajar por transformar los centros de la red
pública, en referentes del éxito educativo.
El aprendizaje requiere la implicación
comunitaria
La ASOCIACIÓN EDUCACIÓN PÚBLICA SIGLO XXI consciente,
de que hoy existen experiencias, en todas las etapas del sistema educativo, que han demostrado que:
- - Todo
el alumnado independientemente de su situación familiar y académica logran el
éxito educativo.
- - Los
aprendizajes de los niños y niñas rebasan el aula y el centro educativo.
- - Los programas educativos que involucran a las familias favorecen el
éxito académico de los niños, tanto a corto como a largo plazo.
- - La
organización del aula influye en lograr un aprendizaje de máximos para todo el
alumnado.
- - Que
la comprensión lectora alcanza máximos niveles a través de las interacciones y
el diálogo
- - El aprendizaje es una tarea comunitaria que rebasa al aula y al profesorado, necesitando la implicación de
las familias y otros agentes
sociales en los procesos de aprendizaje, tanto dentro como fuera del aula.
Ante estas y
otras evidencias, la Asociación adquiere el compromiso de difundir y dar a
conocer a todos los sectores de la comunidad educativa cualquier experiencia
que, una vez contrastada por la comunidad científica Internacional demuestre
el éxito de todo el alumnado y en consecuencia la erradicación de repeticiones,
absentismo, problemas de convivencia, en definida, el fracaso escolar tan
incrustado en el sistema educativo.
Un movimiento de transformación
socioeducativo
La ASOCIACIÓN EDUCACIÓN PÚBLICA SIGLO XXI
como un Movimiento socioeducativo que es, pretende:
- - Movilizar a personas y organizaciones, a fin de
avanzar en el éxito educativo de toda la población escolar incidiendo en la
transformación de centros educativos y entorno.
- - Trabajar para erradicar la exclusión social y
lograr que la calidad educativa llegue a ser patrimonio de todo el alumnado.
- - Ayudar y colaborar para transformar las aulas y centros, que así
lo decidan, en lugares donde la democrática, inclusividad y solidaridad
permitan una enseñanza-aprendizaje comunicativo e interactivo de todas las
personas que integran la comunidad.
- - Difundir aquellas experiencias de éxito
educativo contratadas científicamente a través de Jornadas, seminarios,
conferencias, encuentros, debates, escuelas de verano…
- - Facilitar la formación y asesoramiento a
profesorado, familias, asociaciones y voluntariado.
- - Crear equipos de voluntariado y
formadores que puedan orientar sobre actuaciones de éxito y realizar el
seguimiento en el proceso de su implantación.
- - Aglutinar a muchas más personas en torno a un
proyecto que, elaborado entre todos y todas, rebase lo meramente escolar y se
convierta en un proyecto comunitario Y transformador.
¡¡¡TE NECESITAMOS!!!
En la Asociación
Educación Pública, caben todas las personas relacionadas con la educación:
profesorado, alumnado, madres y padres y voluntariado, interesados en la mejora
de la educación. Así también instituciones como centros y organizaciones
relacionas con la educación.
Necesitamos más
personas para que, con su participación y opiniones, avancemos
en la transformación de las aulas y centros educativos. Necesitamos más personas que se decidan a
introducir en sus respectivos centros actuaciones de éxito para que el derecho
a la educación de calidad sea para todos y todas.
Si piensas que, a
pesar de los recortes y de la LOMCE , acabar con el fracaso escolar es
posible. Si crees que por encima de
tanta ideología partidista que nos asedia es posible transformar las
aulas. Y sobre todo, si tienes ilusión
de que MUCHOS PODEMOS, haz te socio de la Asociación.
¿Qué hacer para hacerte socio?
Mandar
el boletín de inscripción con tus datos.
¿Tengo que pagar alguna cuota?
La cuota es
voluntaria de 1 a 30 euros.
¿Por qué una cuota?
La Asociación quiere
funcionar con la colaboración de sus socios, al margen de las subvenciones oficiales,
como garantía de un trabajo independiente de cualquier Administración.
Nota: el
boletín de inscripción lo encontrarás en:
Correo Electrónico:foroeducacionpublica@gmail.com
28 noviembre, 2011
"Leer sigue siendo la base del conocimiento"
La Fundación Santillana reflexiona sobre la alfabetización digital de las aulas más allá del libro electrónico
24 noviembre, 2011
RAZONES OBJETIVAS Y SUBJETIVAS DE LAS ACTUALES CARENCIAS DE LA ESCUELA PÚBLICA
Este documento es una parte del documento” Por la
Escuela Pública” del Colectivo Lorenzo Luzuriaga. En él se analizan aquellas
razones que aducen las familias, sean objetivas o subjetivas, a la hora de
elegir centro para escolarizar a sus hijos.
Es muy importante para los que defendemos la Escuela
Pública conocer y valorar algunas de las razones por las que
algunos padres eligen la escuela
concertada en lugar de la escuela pública. Lo
que puede ser de gran interés, a la hora de, elaborar propuestas para
promocionar la Escuela Pública y convertirla en atractiva para toda la
ciudadanía.
23 noviembre, 2011
La escuela olvidada - EL Documental
Un análisis de la educación, desde el punto de vista histórico, económico, pedagógico y político. Repasa un siglo de historia de la educación en España, a partir del impulso modernizador que vivió el país a principios del siglo XX con el ensayo pedagógico, mixto y laico del Instituto-Escuela
el-documental-la-escuela-olvidada
el-documental-la-escuela-olvidada
COMO HACEN LOS MEJORES SISTEMAS EDUCATIVOS DEL MUNDO PARA ALCANZAR EL ÉXITO
La educación debería ser una de las principales preocupaciones de cualquier administración educativa. Los responsables educativos ¿ son conscientes de que el futuro de una sociedad depende en gran medida de la calidad de la educación que se imparte en las escuelas. La educación es la única alternativa que existe en la sociedad para lograr que todo el alumnado pueda convertirse en ciudadanos con éxito en la sociedad actual
El informe McKinsey & Company acerca de los sistemas educativos más exitosos del mundo muestra las estrategias comunes que ayudaron a los sistemas educativos con mejor desempeño educativo a cumplir con sus objetivos.
Para desarrollar su investigación, McKinsey & Company se basó en dos informes previos. El primero, publicado en 2007, se titula Cómo hicieron los sistemas educativos con mejor desempeño del mundo para alcanzar sus objetivos ( VER INFORMEINFORME McKinsey)
El informe McKinsey & Company acerca de los sistemas educativos más exitosos del mundo muestra las estrategias comunes que ayudaron a los sistemas educativos con mejor desempeño educativo a cumplir con sus objetivos.
Para desarrollar su investigación, McKinsey & Company se basó en dos informes previos. El primero, publicado en 2007, se titula Cómo hicieron los sistemas educativos con mejor desempeño del mundo para alcanzar sus objetivos ( VER INFORMEINFORME McKinsey)
21 noviembre, 2011
AMPAS EN RED Y COORDINACIÓN DE ASOCIACIONES DE PADRES Y MADRES
Es necesario que las AMPAS retomen su papel principal en los centros educativos que como sector de padres y madres les corresponde, asumiendo plenamente ese liderazgo.
12 noviembre, 2011
ANÁLISIS DE LA EDUCACIÓN EN LOS PROGRAMAS ELECTORALES
09 noviembre, 2011
LA PARTICIPACIÓN DE LAS FAMILIAS SEGÚN LOS PROGRAMAS ELECTORALES
Las familias son un elemento clave en un centro educativo. De ahí la importancia de su participación en la vida del centro. Las propuestas de los partidos en sus programas electorales
nos dan una idea de como se valora el papel de los padres, las AMPAS y la importancia que les confieren a las familias como una parte importante, que lo es, de la comunidad educativa
nos dan una idea de como se valora el papel de los padres, las AMPAS y la importancia que les confieren a las familias como una parte importante, que lo es, de la comunidad educativa
EL PROFESORADO EN LOS PROGAMAS ELECTORALES
El profesorado ocupa una parte importante en los programas electorales de P P, PSOE e I U. Aunque en algunos aspectos existen grandes diferencias. Las propuestas que analizamos en este apartado se refieren a:
ACCESO A LA DOCENCIA, FORMACIÓN
INICIAL, SISTEMA DE ACCESO, GRUPOS DE PROFESORES DE APOYO, CARRERA PROFESIONAL, FORMACIÓN PERMANENTE, LEY
AUTORIDAD DEL PROFESOR
03 noviembre, 2011
RAZONES OBJETIVAS Y SUBJETIVAS DE LAS ACTUALES CARENCIAS DE LA ESCUELA PÚBLICA
Este documento es una parte del documento” Por la Escuela Pública”
del Colectivo Lorenzo Luzuriaga. En esta parte, se analizan
aquellas razones que aducen las familias, sean objetivas o subjetivas, a la
hora de elegir centro para escolarizar a sus hijos.
02 noviembre, 2011
EN QUE MEDIDA INCIDE LAS REPETICIONES EN FRACASO ESCOLAR
Dice Andreas Schleicher [1]“la
repetición estigmatiza, es ineficaz y una auténtica pérdida de tiempo. Pisa
demuestra que los estudiantes que repiten un curso escolar no obtienen ningún
logro relevante en su rendimiento, pero pierden un año en su vida laboral, por lo que la sociedad paga al menos 20.000
euros extra por estudiante que repite. “
NOTAS PARA EL DEBATE SOBRE LA ESCUELA PÚBLICA
El debate actual en torno a la escuela-educación pública nos sitúa ante dos retos básicos defender el servicio público y promover una discusión sobre el nuevo modelo de escuela-educación pública.
25 octubre, 2011
Enseñanza pública y democracia
En un artículo sobre la insensatez de unas políticas de austeridad que en lugar de remediar la crisis lo que hacen es perpetuarla, Paul Krugman señalaba que la parte fundamental de los recortes en gasto público recae sobre la educación, aunque “dejar sin trabajo a cientos de miles de maestros no parece el mejor modo de conquistar el futuro”.
24 octubre, 2011
La primera marcha nacional contra los recortes educativos inunda Madrid
Docentes, padres y alumnos dan "un toque de atención" al futuro Gobierno
Manifiesto de la “Marcha a Madrid, contra los recortes en defensa de la Educación Pública” 22 de octubre
| Somos decenas de miles de personas y nos sentimos apoyados por muchos millones. Estamos unidos porque amamos y defendemos la educación pública... |
16 octubre, 2011
La escuela pública, como hace el cole de mi hijo, no trabaja con las élites sociales seleccionadas»
Hace algunos días mis alumnas universitarias me pidieron que explicara brevemente cómo diferenciar un centro público de otro privado. Mi primer impulso fue, desde luego recurrir a la teoría política, porque, pensaba, algo esencial que deberían tener en cuenta era que en última instancia, lo público o lo privado no depende de la pertenencia del centro, sino de los valores sociales y políticos con los que el centro estuviera comprometido.
05 octubre, 2011
La escuela pública en peligro
"¿Tiene el Gobierno de la nación alguna responsabilidad en el mantenimiento de la escuela pública como factor de vertebración social y cultural del país? Una cosa es que las comunidades autónomas tengan un amplio margen en el desarrollo curricular de las enseñanzas y otra que puedan cambiar el carácter de la escuela pública convirtiéndola en subsidiaria de la privada concertada, como está ocurriendo en la de Madrid, y como empieza a calar incluso en ayuntamientos socialistas.
14 septiembre, 2011
LECTURA DIALÓGICA: INTERACCIÓN ES QUE MEJORAN Y ACELERAN LA LECTURA
La lectura dialógica es el proceso intersubjetivo de leer y comprender un texto sobre el que las personas profundizan en sus interpretaciones, reflexionan críticamente sobre el mismo y el contexto, e intensifican su comprensión lectora a través de la interacción con otros agentes, abriendo así posibilidades de transformación como persona lectora y como persona en el mundo. De esta forma, la lectura dialógica implica desplazar el centro del acto de significado de una interacción subjetiva entre persona y texto a nivel individual hacia una interacción intersubjetiva entre niños y/o personas adultas en relación con el texto.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)