QUÉ RELACIÓN EXISTE ENTRE RESULTADOS Y FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO

Es de dominio público que la Escuela Pública no es una prioridad de la Administración Educativa, como demuestra la política de recortes que afecta tan salvajemente a una amplia capa de alumnado y familias, dificultándoles, muchas veces, los imprescindibles recursos para comedores y adquisición de material escolar. Política de recortes que también afecta a la calidad de la enseñanza al incidir sobre la disminución de plantillas y las expectativas y estímulos del profesorado.

UN MODELO EDUCATIVO QUE ABURRE Y ABURRE

El fracaso y abandono escolar no es debido como mayoritariamente se piensa a la falta de esfuerzo de los y las estudiantes y a la dejación de  las madres y padres, sino al aburrimiento y desinterés que provoca, en la mayoría del alumnado el modelo educativo que sigue vigente en la mayoría de las escuelas. 

Modelo heredado de la sociedad industrial y que se caracteriza por su uniformidad, homogeneidad, aprendizaje repetitivo y memorístico, agrupamientos  por edades, aprendizajes fragmentados, homogeneidad, aprendizaje repetitivo y memorístico...

Modelo  desfasado y obsoleto que impide que los aprendizajes respondan a las necesidades formativas del alumnado del siglo XXI inmerso en  una sociedad  compleja, flexible, cambiante e incierta.

Y todavía hay personas que se extrañan de que exista en el alumnado cada vez más desmotivación, aburrimiento, rechazo, desinterés y hasta aversión a la escuela.

Este vídeo nos proporciona algunas pistas

 su s  por edades, aprendizajes fragmentados

¿POR QUÉ SE ABURREN LOS ESTUDIANTES?